米兰体育在线登录:协同共生深度赋能—— 2025年广州市校园家庭社会协同育人机制建造效果交流暨“1+3+1”融教研活动在花都成功举行

　　2025年12月11日上午，由广州市教育研讨院主办、花都区教育展开研讨院承办、广州市张小燕家长教育名师作业室、广州市杨美英家长教育名师作业室等一起协办的2025年广州市校园家庭社会协同育人机制建造效果交流暨“1+3+1”融教研活动（花都站）在广州市花都区圆玄中学隆重举行。本次活动以“协同共生·深度赋能”为主题，会聚全市家长教育作业者、教研员、名师作业室代表及一线教师，一起讨论家校社协同育人的立异途径与实践才智。

　　当天上午8时许，与会嘉宾连续抵达会场观赏花都区 8 所代表校园及共享校园的协同育人效果著作展。家长教育名师作业室和校园代表的展区货摊精心安置，图文展板、什物著作、互动设备与数字媒体交相辉映，构成了一幅立体而生动的协同育人实践长卷。

　　本次展览在方式上斗胆立异，突破了以往以图文、什物为主的静态展现，创始性地将笼统的育人理念与课程模型转化为可感、可触、可参加的立体化、可视化体会。其间最有目共睹的是花都区“三向讲堂”情感教育小剧场。观众可以终究靠参加一个仅需3分钟的沉溺式情形小游戏，亲自体会三向讲堂如安在实践场景中化解交流窘境、构建调和联系。“小游戏，大道理”的互动方式，让与会者在轻松参加中敏捷理解了情感教育的中心要义，获得了即时的感悟与启示。

　　活动伊始，花都区教育局党组成员、副局长梁国洲为本次活动致辞。梁局首要代表花都区教育局，对莅临现场的各位专家、同仁表明热烈欢迎与衷心感谢。梁局指出，教育是一场温暖的守望，更是一场多方携手的远行。花都区一直锚定“办妥人民满意的教育”方针，构建“校园主导、家庭参加、社会支撑”的育人一起体，让教育的温度滋润每个孩子的生长之路。

　　梁局系统回忆了花都区的实践途径并表明本次效果交流会既是复盘总结，更是擘画未来。花都区教育局将以此次活动为关键，推动花都家校社协同育人作业再上新台阶，为广州教育高质量展开奉献更多花都力气。

　　随后，活动进入中心效果共享环节。五位来自不同学段、具有不同定位的校园代表顺次登台，共享了他们安身校本、辐射区域的协同育人立异实践。

　　花都区教育展开研讨院德育教研员张小燕教师从区域推动的顶层视角，系统阐述了花都区怎么故 “三阶赋能” 破解协同育人之困。她首要根据事例和调研数据，指出当时家长教育中的窘境和问题，从而立异性提出区域 “有度”共育理念。以此为柱石，花都区构建了 “五动一体” 常态化支撑系统：方针机制驱动、人才支撑联动、课程教育系统推动、校家社一起体互动、品牌项目拉动。

　　其间，“家教新知五堂课”以灵活多样的方式精准满意家长差异化需求，已成为区域品牌。面向未来，张教师要点介绍了花都区正在打造的 “情感教育”特征化提质引擎，经过构建“三向讲堂”，聚集联系构建，致力于让教育从“有形”走向“有用”，终究完成“有质”的腾跃。

　　广州市榜首商业职工幼儿园陈丽媚副园长聚集学前教育阶段“家长参加流于方式、资源使用功率低下”两大难题，共享了以 “高兴家长社团” 为桥梁的破解之道。幼儿园构建了三维系统，将家长从间断性、节庆性的被迫参加者，转变为常态化、日子化的自动共创者。社团下设六大功用团，各司其职，深度融入园所办理、课程建造、活动展开、安全防护等全流程。幼儿园以社团为纽带，系统盘活家庭与社区资源，制作“家乡社资源图谱”，并依托省级课题推动广府文明等资源向课程深度转化，完成了从“零星活动”到“精准生态”的跨过，营造出真实意义上的“共育生态圈”。

　　番禺区市桥锦庭小学专职副书记许杰华共享了该校极具立异性的 “家长督学”形式。校园以“立德树人”为 “一核” ，构建了安排架构、实践内容、保证机制、进阶途径“四擎” 支撑系统。经过三级网络选拔聘任家长督学，并聚集 “督安全、察师德、观教育、畅交流、保膳食”五个维度，规划了具体的调查东西与操作的进程，让督学作业有章可循、有据可依。校园还形成了 “调查—反应—研判—改善—反哺” 的良性生态闭环，保证家长主张件件有回音、事事有着落。该形式不只带来了家长满意度、教师承受度的双提高，更促进了家校联系、亲子联系、师生联系的“三重调和”。

　　广州市新穗校园师苗伟副校长介绍了专门校园在协同育人上的特殊使命与立异形式。面临行为误差学生“家庭管束无力、社会支撑边际”的实际窘境，新穗校园确立了 “悦纳共生，和而不同” 的中心思念，创造性构建了 “家庭、校园、社区、公安、检察院、法院”六位一体协同育人一起体。校园经过 “全员导师制” 执行 “终身一案” ，为每名学生树立翔实的生长档案袋，并配套六大准则，完成全流程闭环办理。在“三维联动”机制驱动下，六方力气各司其职又严密协同，为“迷路少年”供给法治护航、行为矫治、心思支撑与回归社会的全程助力，取得了教育转化成功率高达98.5%、结业生零违法犯罪的明显成效。

　　花都区圆玄中学副校长刘令副校长扎根校园“勤博礼信，立本求真”的文明土壤，共享了以 “爱有方、心相融” 为理念的“本真探究”。校园以课程为纲，构建了面向学生的 “生命、生长、生计、生计、日子”五生课程，以及面向家长的 “本真、良心、根源”三本课程。

　　圆玄中学深化家校社联动的 “三融”课程。以活动为脉，打造了“家庭五有”规范、贯穿三年的“心丝带”品牌活动、阳光亲子活动等，让协同育人融入日常。经过树立线上线下双渠道、联动湾区姊妹校园、发掘家长与社区资源，圆玄中学正逐渐构建起一个以学生生长为中心、情感严密链接的“同心圆”协同系统，让“让每个生命都精彩”的办学愿景照进实际。

　　广州市教育研讨院家长教育教研员刘丽萍教师首要对五位共享者的内容做了精粹点评。刘教师对未来协同育人作业提出三点等待：一要深化协同内在，逾越活动层面，进入课程、文明与管理的深层次地交融；二要强化价值赋能，凸显协同育人在培养学生中心素质、应对年代应战中的共同价值；三要优化数据支撑，探究树立科学的评价模型，完成育人进程的精准化与可视化。

　　广州市教育研讨院家长教育研讨组组长孔祥明在总结讲话中，首要对花都区教育局的精心安排、各共享单位的才智奉献表明衷心感谢。随后，孔组长从怎么紧跟年代脚步，破解协同育人中的“年代出题”，发挥家长教育骨干教师的演示引领效果，推动广州家长教育品牌化、特征化展开等方面引导我们进行更深层次的考虑。

　　孔祥明组长等待以此次活动为新的起点，共创广州家长教育新篇章，用更丰厚的效果、更立异的行动，实在保证每一位孩子的健康美好生长。

　　协同育人，是一场关于爱与才智的温暖同行。它需求方针机制的坚实保证，需求校园的主导与专业引领，需求家庭的觉悟与自动参加，更需求社会的敞开与资源赋能。花都区家校社协同育人的探究将以此活动为关键，持续深化协同育人理念，推动家校社三方的深层次地交融，让每个生命都精彩开放。花都区将持续深耕家校社协同育人膏壤，为广州教育高质量展开和推动“教联体”建造与落地奉献更多花都力气！